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Antofagasta - Ausubel 1976 Aprendizaje Significativo Pdf

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Monogràfic sobre Aprenentatge significatiu

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PSICOLOGIA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS. EL MODELO. Aprendizaje significativo. Diferencia con el aprendizaje memorГ­stico. La teorГ­a de Ausubel (1963) acuГ±a el concepto de В«aprendizaje significativoВ» para distinguirlo del repetitivo o memorГ­stico y seГ±ala el papel que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisiciГіn de nuevas informaciones., Ausubel (1976, 2002), autor de esta famosa etiqueta, caracterizГі el aprendizaje significativo como el proceso segГєn el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva informaciГіn con la estructura cognitiva de la persona que aprende de forma no.

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A TEORIA DE DAVID AUSUBEL – O USO DOS. ВїQuГ© es la TeorГ­a del Aprendizaje Significativo? Podemos considerar a la teorГ­a que nos ocupa como una teorГ­a psicolГіgica del aprendizaje en el aula. Ausubel (1973, 1976, 2002) ha construido un marco teГіri-co que pretende dar cuenta de los mecanismos por los que se lleva a cabo la, PsicologГ­a educativa: un punto de vista cognoscitivo. CapГ­tulo 2 1- De acuerdo con la teorГ­a del aprendizaje significativo de Ausubel ВїcuГЎndo se logra un aprendizaje? De acuerdo con la teorГ­a del aprendizaje de Ausubel, un aprendizaje se logra cuando se integra de modo no arbitrario, un conocimiento nuevo, a los ya existentes en el sujeto..

Ausubel, (1976), (2002); Moreira, (1997) citado por Rodriguez (2004) Explican que el aprendizaje significativo es el proceso segГєn el cual se relaciona un nuevo conocimiento o informaciГіn con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. PsicologГ­a educativa: un punto de vista cognoscitivo. CapГ­tulo 2 1- De acuerdo con la teorГ­a del aprendizaje significativo de Ausubel ВїcuГЎndo se logra un aprendizaje? De acuerdo con la teorГ­a del aprendizaje de Ausubel, un aprendizaje se logra cuando se integra de modo no arbitrario, un conocimiento nuevo, a los ya existentes en el sujeto.

Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel.pdf. (Ausubel, 1976). En consecuencia, un aprendizaje tendrá el carácter de significativo cuando, al relacionarse con conocimientos previos del sujeto, adquiera significado y así pueda incorporarse a sus estructuras de conocimiento. no se producirá aprendizaje significativo. Ausubel • El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. (1966) • La teoría de la asimilación y el aprendizaje significativo de Ausubel (1976). • La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (1986, 1997) • Algunas teorías instruccionales como la de la cognición situada (1989). Dada la importancia de cada una, para el tema

tem que ser potencialmente significativo, ou seja, ele tem que ser lógica e psicologicamente significativo: o significado lógico depende somente da natureza do conteúdo, e o significado psicológico é uma experiência que cada indivíduo tem. Cada aprendiz faz uma filtragem dos conteúdos que têm significado ou não para si próprio. A TEORIA DE DAVID AUSUBEL – O USO DOS ORGANIZADORES PRÉVIOS Assim não apenas o novo material se torna familiar e significativo para o aprendiz, mas os conceitos já existentes são selecionados e utilizados de forma das relações existentes, e como cita Aragão (1976), nem todos são capazes de fazê-lo.

Ausubel (1976, 2002) entiende que el mecanismo humano de aprendizaje por excelencia para aumentar y preservar los conocimientos es el aprendizaje receptivo significativo, tanto en el aula como en la vida cotidiana. В«Adquirir grandes volГєmenes de conocimiento es sencillamente imposible si no hay aprendizaje significativoВ» (Ausubel, 1976 Finalmente Ausubel no establece una distinciГіn entre aprendizaje significativo y mecГЎnico como una dicotomГ­a, sino como un "continuum", es mГЎs, ambos tipos de aprendizaje pueden ocurrir concomitantemente en la misma tarea de aprendizaje (Ausubel; 1983); por ejemplo la simple memorizaciГіn de fГіrmulas se ubicarГ­a en uno de los extremos de

la extensa informaciГіn de cualquier campo de conocimiento (Ausubel, 1976; 2003). El aprendizaje significativo es un proceso y, a la vez, es el resultado final del mismo. El nuevo conocimiento adquiere, progresivamente, significado para el discente durante ese proceso y, al mismo tiempo, los esquemas de dentro del aprendizaje. Cuando hablamos de aprendizaje significativo, Г©ste puede ocurrir sin motivaciГіn, lo cual no implica negar el hecho de que la motivaciГіn puede facilitar el aprendizaje siempre y cuando estГ© presente y sea operante (Ausubel:1976)

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. DAVID AUSUBEL. MTRA.DULCE GUADALUPE HERNÁNDEZ LARA • Nace en Nueva York • Hijo de una familia judía que huyo de Europa a E.U.A • Estudio medicina (psiquiatría) y psicología. • En 1976 fue premiado por la Asociación TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. DAVID AUSUBEL. MTRA.DULCE GUADALUPE HERNÁNDEZ LARA • Nace en Nueva York • Hijo de una familia judía que huyo de Europa a E.U.A • Estudio medicina (psiquiatría) y psicología. • En 1976 fue premiado por la Asociación

dentro del aprendizaje. Cuando hablamos de aprendizaje significativo, Г©ste puede ocurrir sin motivaciГіn, lo cual no implica negar el hecho de que la motivaciГіn puede facilitar el aprendizaje siempre y cuando estГ© presente y sea operante (Ausubel:1976) gran potencialidad en la promociГіn del aprendizaje significativo en contextos escolares. De acuerdo con David Ausubel (1976), durante el aprendizaje significativo el aprendiz relaciona de manera sustancial la nueva informaciГіn con sus conocimientos y experiencias previas. Se requiere disposiciГіn del

Finalmente Ausubel no establece una distinciГіn entre aprendizaje significativo y mecГЎnico como una dicotomГ­a, sino como un "continuum", es mГЎs, ambos tipos de aprendizaje pueden ocurrir concomitantemente en la misma tarea de aprendizaje (Ausubel; 1983); por ejemplo la simple memorizaciГіn de fГіrmulas se ubicarГ­a en uno de los extremos de Nov 12, 2014В В· Piaget (1896-1976): BiГіlogo, Para Ausubel el aprendizaje escolar es un tipo de aprendizaje que alude a cuerpos organizados de material significativo. La activaciГіn: El primer paso para un aprendizaje significativo es lograr que el alumno estГ© motivado. SegГєn Bruner esta depende en gran medida de la activaciГіn que el educador logre

tem que ser potencialmente significativo, ou seja, ele tem que ser lГіgica e psicologicamente significativo: o significado lГіgico depende somente da natureza do conteГєdo, e o significado psicolГіgico Г© uma experiГЄncia que cada indivГ­duo tem. Cada aprendiz faz uma filtragem dos conteГєdos que tГЄm significado ou nГЈo para si prГіprio. Finalmente Ausubel no establece una distinciГіn entre aprendizaje significativo y mecГЎnico como una dicotomГ­a, sino como un "continuum", es mГЎs, ambos tipos de aprendizaje pueden ocurrir concomitantemente en la misma tarea de aprendizaje (Ausubel; 1983); por ejemplo la simple memorizaciГіn de fГіrmulas se ubicarГ­a en uno de los extremos de

Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel En la entrada de hoy vamos a analizar la teoria del aprendizaje significativo de David Paul Ausubel. Nacido en Brooklyn, Nueva York, el 25 de octubre de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. En 1976 fue premiado por la Asociación Americana de Psicología por su • El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. (1966) • La teoría de la asimilación y el aprendizaje significativo de Ausubel (1976). • La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (1986, 1997) • Algunas teorías instruccionales como la de la cognición situada (1989). Dada la importancia de cada una, para el tema

Nov 12, 2014 · Piaget (1896-1976): Biólogo, Para Ausubel el aprendizaje escolar es un tipo de aprendizaje que alude a cuerpos organizados de material significativo. La activación: El primer paso para un aprendizaje significativo es lograr que el alumno esté motivado. Según Bruner esta depende en gran medida de la activación que el educador logre Apr 17, 2010 · David Ausubel construyó un marco teórico que pretende dar cuenta de los mecanismos por los que se lleva a cabo la adquisición y la retención de los significados que se manejan en la escuela. La Teoría del Aprendizaje Significativo es una teoría …

Apr 17, 2010 · David Ausubel construyó un marco teórico que pretende dar cuenta de los mecanismos por los que se lleva a cabo la adquisición y la retención de los significados que se manejan en la escuela. La Teoría del Aprendizaje Significativo es una teoría … gran potencialidad en la promoción del aprendizaje significativo en contextos escolares. De acuerdo con David Ausubel (1976), durante el aprendizaje significativo el aprendiz relaciona de manera sustancial la nueva información con sus conocimientos y experiencias previas. Se requiere disposición del

A TEORIA DE DAVID AUSUBEL – O USO DOS ORGANIZADORES PRÉVIOS Assim não apenas o novo material se torna familiar e significativo para o aprendiz, mas os conceitos já existentes são selecionados e utilizados de forma das relações existentes, e como cita Aragão (1976), nem todos são capazes de fazê-lo. PDF The design in this century faces new challenges, always evolving, and the demands of a more challenging world. (Ausubel, 1976, p.78). APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y ENSEÑANZA CREA TIVA

Ausubel (1976, 2002) entiende que el mecanismo humano de aprendizaje por excelencia para aumentar y preservar los conocimientos es el aprendizaje receptivo significativo, tanto en el aula como en la vida cotidiana. «Adquirir grandes volúmenes de conocimiento es sencillamente imposible si no hay aprendizaje significativo» (Ausubel, 1976 David Paul Ausubel (October 25, 1918 – July 9, 2008) was an American psychologist. His most significant contribution to the fields of educational psychology, cognitive science, and science education learning was on the development and research on "advance organizers" (see below) since 1960.

El aprendizaje significativo es el constructo central de la concepciГіn original de Ausu-bel, que expresa el mecanismo por el que se atribuyen significados a los contenidos (AUSUBEL, 1976). Es, tambiГ©n, una teorГ­a de aprendizaje porque esa es su finalidad, pues aborda todos y cada uno de los gran potencialidad en la promociГіn del aprendizaje significativo en contextos escolares. De acuerdo con David Ausubel (1976), durante el aprendizaje significativo el aprendiz relaciona de manera sustancial la nueva informaciГіn con sus conocimientos y experiencias previas. Se requiere disposiciГіn del

Constructivismo: Ausubel (1976); Coll y Otros (1995); Guba y Otros (1982), Pimienta (2008a) quienes coinciden en que los enfoques constructivistas del aprendizaje tienen implicaciones determinantes para la enseñanza y que el aprendizaje es un proceso que se construye. Por lo … • El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. (1966) • La teoría de la asimilación y el aprendizaje significativo de Ausubel (1976). • La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (1986, 1997) • Algunas teorías instruccionales como la de la cognición situada (1989). Dada la importancia de cada una, para el tema

David Ausubel Wikipedia

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David Ausubel Wikipedia. la extensa informaciГіn de cualquier campo de conocimiento (Ausubel, 1976; 2003). El aprendizaje significativo es un proceso y, a la vez, es el resultado final del mismo. El nuevo conocimiento adquiere, progresivamente, significado para el discente durante ese proceso y, al mismo tiempo, los esquemas de, Nov 12, 2014В В· Piaget (1896-1976): BiГіlogo, Para Ausubel el aprendizaje escolar es un tipo de aprendizaje que alude a cuerpos organizados de material significativo. La activaciГіn: El primer paso para un aprendizaje significativo es lograr que el alumno estГ© motivado. SegГєn Bruner esta depende en gran medida de la activaciГіn que el educador logre.

PSICOLOGIA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS. EL MODELO

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(PDF) Aprendizaje significativo y enseñanza creativa en el. Nov 12, 2014В В· Piaget (1896-1976): BiГіlogo, Para Ausubel el aprendizaje escolar es un tipo de aprendizaje que alude a cuerpos organizados de material significativo. La activaciГіn: El primer paso para un aprendizaje significativo es lograr que el alumno estГ© motivado. SegГєn Bruner esta depende en gran medida de la activaciГіn que el educador logre PsicologГ­a educativa: un punto de vista cognoscitivo. CapГ­tulo 2 1- De acuerdo con la teorГ­a del aprendizaje significativo de Ausubel ВїcuГЎndo se logra un aprendizaje? De acuerdo con la teorГ­a del aprendizaje de Ausubel, un aprendizaje se logra cuando se integra de modo no arbitrario, un conocimiento nuevo, a los ya existentes en el sujeto..

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Apr 17, 2010 · David Ausubel construyó un marco teórico que pretende dar cuenta de los mecanismos por los que se lleva a cabo la adquisición y la retención de los significados que se manejan en la escuela. La Teoría del Aprendizaje Significativo es una teoría … Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. Capítulo 2 1- De acuerdo con la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel ¿cuándo se logra un aprendizaje? De acuerdo con la teoría del aprendizaje de Ausubel, un aprendizaje se logra cuando se integra de modo no arbitrario, un conocimiento nuevo, a los ya existentes en el sujeto.

• El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. (1966) • La teoría de la asimilación y el aprendizaje significativo de Ausubel (1976). • La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (1986, 1997) • Algunas teorías instruccionales como la de la cognición situada (1989). Dada la importancia de cada una, para el tema significativo/contenido significativo o lo que desde la perspectiva ausubeliana sería contenido o material potencialmente significativo o, incluso, material lógicamente significativo. Ausubel (1973, 1976, 2002) es explícito a este respecto, por lo que esa interpretación no se corresponde con la …

PDF The design in this century faces new challenges, always evolving, and the demands of a more challenging world. (Ausubel, 1976, p.78). APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y ENSEÑANZA CREA TIVA PSICOLOGÍA EDUCATIVA, UN PUNTO DE VISTA COGNOSCITIVO. ESCRITO POR DAVID P. AUSUBEL Y OTROS, 2009 RESUMEN DEL CAPÍTULO 11 DEL LIBRO Las características motivacionales, de la personalidad, del grupo, sociales y del profesor son lo suficientemente importante en el aprendizaje escolar. David P. Ausubel (2009) Pag.347 Por. José Manuel Navas Valenzuela, Maricela del Carmen …

significativo/contenido significativo o lo que desde la perspectiva ausubeliana sería contenido o material potencialmente significativo o, incluso, material lógicamente significativo. Ausubel (1973, 1976, 2002) es explícito a este respecto, por lo que esa interpretación no se corresponde con la … PSICOLOGÍA EDUCATIVA, UN PUNTO DE VISTA COGNOSCITIVO. ESCRITO POR DAVID P. AUSUBEL Y OTROS, 2009 RESUMEN DEL CAPÍTULO 11 DEL LIBRO Las características motivacionales, de la personalidad, del grupo, sociales y del profesor son lo suficientemente importante en el aprendizaje escolar. David P. Ausubel (2009) Pag.347 Por. José Manuel Navas Valenzuela, Maricela del Carmen …

2.1. Concepto de aprendizaje que se explicita Ausubel describe en la obra anteriormente citada (Ausubel 1976) varias clases de aprendizaje, que con- sidera las mГЎs interesantes desde el punto de vista es- colar. Son las siguientes (p. 37): - Aprendizaje por repeticiГіn referidos a la forma- - Aprendizaje significativo } ciГіn de conceptos PsicologГ­a educativa: un punto de vista cognoscitivo. CapГ­tulo 2 1- De acuerdo con la teorГ­a del aprendizaje significativo de Ausubel ВїcuГЎndo se logra un aprendizaje? De acuerdo con la teorГ­a del aprendizaje de Ausubel, un aprendizaje se logra cuando se integra de modo no arbitrario, un conocimiento nuevo, a los ya existentes en el sujeto.

• El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. (1966) • La teoría de la asimilación y el aprendizaje significativo de Ausubel (1976). • La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (1986, 1997) • Algunas teorías instruccionales como la de la cognición situada (1989). Dada la importancia de cada una, para el tema PSICOLOGÍA EDUCATIVA, UN PUNTO DE VISTA COGNOSCITIVO. ESCRITO POR DAVID P. AUSUBEL Y OTROS, 2009 RESUMEN DEL CAPÍTULO 11 DEL LIBRO Las características motivacionales, de la personalidad, del grupo, sociales y del profesor son lo suficientemente importante en el aprendizaje escolar. David P. Ausubel (2009) Pag.347 Por. José Manuel Navas Valenzuela, Maricela del Carmen …

2.1. Concepto de aprendizaje que se explicita Ausubel describe en la obra anteriormente citada (Ausubel 1976) varias clases de aprendizaje, que con- sidera las mГЎs interesantes desde el punto de vista es- colar. Son las siguientes (p. 37): - Aprendizaje por repeticiГіn referidos a la forma- - Aprendizaje significativo } ciГіn de conceptos dentro del aprendizaje. Cuando hablamos de aprendizaje significativo, Г©ste puede ocurrir sin motivaciГіn, lo cual no implica negar el hecho de que la motivaciГіn puede facilitar el aprendizaje siempre y cuando estГ© presente y sea operante (Ausubel:1976)

2.1. Concepto de aprendizaje que se explicita Ausubel describe en la obra anteriormente citada (Ausubel 1976) varias clases de aprendizaje, que con- sidera las mГЎs interesantes desde el punto de vista es- colar. Son las siguientes (p. 37): - Aprendizaje por repeticiГіn referidos a la forma- - Aprendizaje significativo } ciГіn de conceptos PsicologГ­a educativa: un punto de vista cognoscitivo. CapГ­tulo 2 1- De acuerdo con la teorГ­a del aprendizaje significativo de Ausubel ВїcuГЎndo se logra un aprendizaje? De acuerdo con la teorГ­a del aprendizaje de Ausubel, un aprendizaje se logra cuando se integra de modo no arbitrario, un conocimiento nuevo, a los ya existentes en el sujeto.

Nov 12, 2014В В· Piaget (1896-1976): BiГіlogo, Para Ausubel el aprendizaje escolar es un tipo de aprendizaje que alude a cuerpos organizados de material significativo. La activaciГіn: El primer paso para un aprendizaje significativo es lograr que el alumno estГ© motivado. SegГєn Bruner esta depende en gran medida de la activaciГіn que el educador logre Aprendizaje significativo. Diferencia con el aprendizaje memorГ­stico. La teorГ­a de Ausubel (1963) acuГ±a el concepto de В«aprendizaje significativoВ» para distinguirlo del repetitivo o memorГ­stico y seГ±ala el papel que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisiciГіn de nuevas informaciones.

PDF The design in this century faces new challenges, always evolving, and the demands of a more challenging world. (Ausubel, 1976, p.78). APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y ENSEГ‘ANZA CREA TIVA Ausubel (1976, 2002) entiende que el mecanismo humano de aprendizaje por excelencia para aumentar y preservar los conocimientos es el aprendizaje receptivo significativo, tanto en el aula como en la vida cotidiana. В«Adquirir grandes volГєmenes de conocimiento es sencillamente imposible si no hay aprendizaje significativoВ» (Ausubel, 1976

PSICOLOGÍA EDUCATIVA, UN PUNTO DE VISTA COGNOSCITIVO. ESCRITO POR DAVID P. AUSUBEL Y OTROS, 2009 RESUMEN DEL CAPÍTULO 11 DEL LIBRO Las características motivacionales, de la personalidad, del grupo, sociales y del profesor son lo suficientemente importante en el aprendizaje escolar. David P. Ausubel (2009) Pag.347 Por. José Manuel Navas Valenzuela, Maricela del Carmen … Constructivismo: Ausubel (1976); Coll y Otros (1995); Guba y Otros (1982), Pimienta (2008a) quienes coinciden en que los enfoques constructivistas del aprendizaje tienen implicaciones determinantes para la enseñanza y que el aprendizaje es un proceso que se construye. Por lo …

Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel En la entrada de hoy vamos a analizar la teoria del aprendizaje significativo de David Paul Ausubel. Nacido en Brooklyn, Nueva York, el 25 de octubre de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. En 1976 fue premiado por la Asociación Americana de Psicología por su PSICOLOGÍA EDUCATIVA, UN PUNTO DE VISTA COGNOSCITIVO. ESCRITO POR DAVID P. AUSUBEL Y OTROS, 2009 RESUMEN DEL CAPÍTULO 11 DEL LIBRO Las características motivacionales, de la personalidad, del grupo, sociales y del profesor son lo suficientemente importante en el aprendizaje escolar. David P. Ausubel (2009) Pag.347 Por. José Manuel Navas Valenzuela, Maricela del Carmen …

Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel.pdf. (Ausubel, 1976). En consecuencia, un aprendizaje tendrá el carácter de significativo cuando, al relacionarse con conocimientos previos del sujeto, adquiera significado y así pueda incorporarse a sus estructuras de conocimiento. no se producirá aprendizaje significativo. Ausubel • El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. (1966) • La teoría de la asimilación y el aprendizaje significativo de Ausubel (1976). • La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (1986, 1997) • Algunas teorías instruccionales como la de la cognición situada (1989). Dada la importancia de cada una, para el tema

Apr 17, 2010 · David Ausubel construyó un marco teórico que pretende dar cuenta de los mecanismos por los que se lleva a cabo la adquisición y la retención de los significados que se manejan en la escuela. La Teoría del Aprendizaje Significativo es una teoría … • El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. (1966) • La teoría de la asimilación y el aprendizaje significativo de Ausubel (1976). • La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (1986, 1997) • Algunas teorías instruccionales como la de la cognición situada (1989). Dada la importancia de cada una, para el tema

significativo/contenido significativo o lo que desde la perspectiva ausubeliana sería contenido o material potencialmente significativo o, incluso, material lógicamente significativo. Ausubel (1973, 1976, 2002) es explícito a este respecto, por lo que esa interpretación no se corresponde con la … la extensa información de cualquier campo de conocimiento (Ausubel, 1976; 2003). El aprendizaje significativo es un proceso y, a la vez, es el resultado final del mismo. El nuevo conocimiento adquiere, progresivamente, significado para el discente durante ese proceso y, al mismo tiempo, los esquemas de

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Constructivismo: Ausubel (1976); Coll y Otros (1995); Guba y Otros (1982), Pimienta (2008a) quienes coinciden en que los enfoques constructivistas del aprendizaje tienen implicaciones determinantes para la enseñanza y que el aprendizaje es un proceso que se construye. Por lo … tem que ser potencialmente significativo, ou seja, ele tem que ser lógica e psicologicamente significativo: o significado lógico depende somente da natureza do conteúdo, e o significado psicológico é uma experiência que cada indivíduo tem. Cada aprendiz faz uma filtragem dos conteúdos que têm significado ou não para si próprio.